La dislexia se refiere a la dificultad que presentan aquellos niños que no son capaces de aprender a leer correctamente a pesar de tener una capacidad intelectual normal, un medio familiar estable y haber recibido la adecuada escolaridad.
El retraso presente en la dislexia suele ser específico de la lectura o del área del lenguaje. Y por tanto, la ejecución de los niños con dislexia en las diferentes materias suele ser igual o superior a la media. El porcentaje de niños con dislexia se sitúa alrededor del 4%. Los niños con dislexia suelen obtener, en los test de lectura, puntuaciones correspondientes a una edad dos años por debajo de la de ellos. La dislexia tiene una gran importancia en el contexto educativo.
La dislexia tiene muy probablemente un origen genético (De Fries et al, 1991). En el origen de la dislexia también hay que considerar el bilingüismo. En nuestro país, con varias comunidades bilingües, en algunos casos pueden darse interferencias entre las dos lenguas, lo que puede ocasionar un problema para leer y comprender textos tanto en la lengua materna como en la segunda lengua adquirida.
La dislexia se trata de un problema muy persistente, hasta el punto de que niños con dislexia, cuando llegan a adultos, presentan dificultades en la lectura de palabras no familiares.
El tratamiento de los alumnos con dislexia es muy laborioso, lento y sujeto a recaídas (Rueda y Sánchez, 1994).
La explicación a la dislexia es de tipo psicolingüístico y tiene que ver con los procesos que intervienen en la lectura. Se ha comprobado que, en la dislexia, el mayor déficit se presenta en el procesamiento léxico y, según en los casos, las dificultades se pueden encontrar en la ruta fonológica, en la ruta visual o en ambas.
En el Centro FICEN damos respuesta profesional a niños que padecen síntomas característicos de este trastorno. Además asesoramos y orientamos a la persona y a sus familiares.
Referencias:
- Manual de logopedia escolar. Niños con alteraciones del lenguaje oral en Educación Infantil y Primaria. Mª Carmen Busto Barcos.
- Necesidades Educativas Especiales e intervención Psicopedagógica. Vol 1. Joaquín González Pérez (Coordinador). Colección Aula Abierta. Universidad de Alcalá.
- Principios de Educación especial. Esteban Sánchez Manzano. Editorial CCS.
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